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前沿拓展：

私有云存儲(chǔ)

誠(chéng)邀，家用私有云存儲(chǔ)作用還是挺大的，它可以將你的所有數(shù)據(jù)文件都存儲(chǔ)到私有云里面，第二方便你隨時(shí)上傳、查看、管理、下載自己的數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單來講可以比喻成更強(qiáng)大的網(wǎng)盤，但一切數(shù)據(jù)都掌

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從去年五月至今，億方云企業(yè)網(wǎng)盤已經(jīng)有超過80000家注冊(cè)用戶，其中付費(fèi)用戶600多家，并且其中20%左右都為擁有數(shù)萬人規(guī)模的大型企業(yè)。還中小型企業(yè)分布的行業(yè)很廣，基本上知識(shí)密集型的企業(yè)都是億方云的現(xiàn)有或者潛在客戶，從行業(yè)屬性上劃分，在房產(chǎn)設(shè)計(jì)、快消零售、律所等領(lǐng)域，都是億方云企業(yè)網(wǎng)盤的主要客戶分布領(lǐng)域。

對(duì)于一些企業(yè)的定制化需求，億方云可以通過開放的API接口和SDK，幫助他們潛入集成，程遠(yuǎn)認(rèn)為，這也是大型企業(yè)選擇億方云企業(yè)網(wǎng)盤的原因。同時(shí)，在改善產(chǎn)品成熟度方面，程遠(yuǎn)介紹，億方云一直以來都在摸索自己的思路，并通過與大客戶協(xié)作的方式進(jìn)行客戶同創(chuàng)，將大客戶完整的客戶需求打包，進(jìn)行成品迭代升級(jí)，從而更好地服務(wù)同行業(yè)領(lǐng)域的其他客戶。“形成具有行業(yè)化特點(diǎn)的產(chǎn)品，并通過產(chǎn)品創(chuàng)新形成口碑傳播而非銷售推廣?！?/p>

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拓展知識(shí)：

私有云存儲(chǔ)

市面上家庭私有云存儲(chǔ)品牌還是比較多的，比如群暉、綠聯(lián)、聯(lián)想、極空間這些都是比較不錯(cuò)的私有云存儲(chǔ)品牌。其他品牌我也沒用過，我自己用的是極空間的，相當(dāng)夠用，速度很快，用了有一年多，也沒出過什么問題，就挺好的，價(jià)格也不貴，一千多塊錢，**作簡(jiǎn)單，全家都能用。你可以對(duì)比一下這幾款，選擇一款自己喜歡的就好。

私有云存儲(chǔ)

課程改革的背景下，教育理念、學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了巨大變化。如何貫徹“教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性”原則，形成“高效課堂”，對(duì)于廣大思政教育工作者來說，既是挑戰(zhàn)，也是動(dòng)力。
　　一、“主導(dǎo)性與主體性”原則的內(nèi)涵與特點(diǎn)
　　現(xiàn)代思政教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在知識(shí)、思想、情感等方面共同構(gòu)成的雙向互動(dòng)的交流過程，“主導(dǎo)性與主體性”原則實(shí)則針對(duì)教學(xué)中師生的關(guān)系問題而言的。
　　具體來講，“教師主導(dǎo)性”就是教師在政治課教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過不斷創(chuàng)新教育教學(xué)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識(shí)的深度和廣度，順利完成教學(xué)任務(wù)。“學(xué)生主體性”則指在學(xué)校、教師和學(xué)生的關(guān)系上以學(xué)生為本，把學(xué)生作為行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)造一切有利條件，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　具體的教學(xué)過程中，凸顯學(xué)生的主體性作用并不意味著排斥教師的主導(dǎo)作用，相反，它對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求。換言之，學(xué)生的主體作用以教師的主導(dǎo)作用為基礎(chǔ)，教師的主導(dǎo)作用則以學(xué)生的主體作用為目標(biāo)，兩者相互作用，辯證統(tǒng)一。
　　思想政治課教學(xué)中“主導(dǎo)性與主體性”原則的特點(diǎn)在于以“雙向性”教育理念為宗旨。一方面充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，在準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、智力水平、實(shí)踐能力的情況下，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、**記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；另一方面通過課堂喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中，提高自己搜集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析、解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
　　該原則的最終目標(biāo)是使課堂教學(xué)在師生良性互動(dòng)中順利進(jìn)行，從而高效率完成“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“三維”教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成“高效課堂”。之前，輸入框中的文本